Cómo orientar la calidad en la educación de la primera infancia: Las últimas actualizaciones de nuestros estándares de los programas
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Author’s Note: Como profesional del cuidado y la educación de la primera infancia durante décadas y presidenta del grupo de trabajo que revisa nuestras declaraciones de posición, entre ellas, la de los “Estándares de los programas de educación de la primera infancia,” he visto de primera mano cómo las declaraciones de posición sirven de pilares para nuestro sector y de motor que impulsa el influyente trabajo de NAEYC.
La revisión de la declaración de posición “Estándares de los programas de educación de la primera infancia” refleja actualizaciones moderadas surgidas de la investigación, las pruebas y la experiencia y los conocimientos de los educadores. Como documento rector, seguirá fundamentando la práctica profesional y dando forma a las políticas, y con sus revisiones, se ajustará más estrechamente a nuestro modelo actualizado de acreditación para programas de educación de la primera infancia.
En este artículo, analizaremos qué son las declaraciones de posición, de qué manera hacen avanzar al sector y cómo su participación ha sido decisiva en el proceso de revisión.
¿Qué son las declaraciones de posición y por qué son importantes?
- Las declaraciones de posición son una de las maneras fundamentales en que nuestra Asociación proporciona una base para respaldar e impulsar el sector de la educación de la primera infancia.
- Se elaboran a partir de una investigación rigurosa, las opiniones de profesionales del sector y el consenso de especialistas.
- Las declaraciones de posición cumplen distintos propósitos, desde orientar la instrucción de los profesionales e influir en las decisiones políticas hasta enlazar una visión colectiva, delinear recomendaciones y crear un marco que agrupa a las partes interesadas—maestros, directores de programas, creadores de políticas y defensores—en torno a estándares compartidos de excelencia y equidad.
- Estas declaraciones son documentos vivos que evolucionan a medida que los nuevos conocimientos, la investigación actual, las experiencias de los profesionales y las opiniones de los miembros y no miembros contribuyen a dar forma a NAEYC y al sector.
Participación e impacto de los afiliados
- En otoño de 2024, NAEYC solicitó la opinión y el asesoramiento de educadores de la primera infancia, defensores y aliados sobre las revisiones de dos de nuestras declaraciones de posición fundamentales (la declaración de posición revisada del “Código de ética para educadores de la primera infancia” se publicará a finales de este año). Más de 1 000 educadores respondieron a esas invitaciones aportando comentarios públicos, integrando las subcomisiones de revisión, respondiendo encuestas, participando en grupos de debate y difundiendo este trabajo. Este proceso refleja nuestro enfoque colaborativo: La voz de cada educador contribuye a perfeccionar lo que significa “calidad” en la práctica, incluidos todos los entornos de programas, franjas de edad y fuentes de financiamiento.
- Su participación es la manera de garantizar que las declaraciones de posición sean dinámicas y pertinentes. Pero participar en la elaboración de una declaración de posición no solo significa seguir impulsando y contribuyendo al sector; también es una oportunidad para el desarrollo profesional: aprender sobre políticas, investigación y prácticas eficaces que pueden mejorar su programa o sus métodos de enseñanza. Esto, a su vez, refuerza nuestra fuerza laboral y contribuye a que los educadores de la primera infancia seamos reconocidos como los profesionales que somos.
Un vistazo a las revisiones de la declaración de posición “Estándares de los programas de educación de la primera infancia”
- Si bien los estándares no se habían revisado desde 2011, las opiniones del sector indicaron que no era necesaria una revisión de fondo de nuestros estándares para los programas educativos de la primera infancia. Sin embargo, los cambios fueron bienvenidos y necesarios. Por lo tanto, con las recomendaciones de profesionales del sector, hicimos cambios específicos para mantener la declaración en línea con las investigaciones actuales, a la vez que aumentamos su accesibilidad, utilidad y correspondencia con otras declaraciones de posición y con el proceso de acreditación de los programas de educación de la primera infancia de NAEYC.
- En particular, esta declaración de posición describe los estándares que guían los criterios del Sistema de evaluación de la calidad y acreditación de los programas de educación de la primera infancia. Los elementos actualizados de la evaluación de la calidad y acreditación y la declaración de posición revisada se refuerzan mutuamente, y de este modo, garantizan que los programas cumplan criterios de referencia sólidos y basados en la evidencia.
- La declaración actualizada reafirma principios clave, como las prácticas apropiadas al desarrollo, la sensibilidad cultural y estándares de calidad para todos, principios que siguen siendo fundamentales para que los programas educativos de la primera infancia funcionen con excelencia y equidad.
Pase a la acción
- Examine la declaración actual de “Estándares de los programas de educación de la primera infancia” en NAEYC.org/resources/position-statements/early-childhood-program-standards. Piense en cómo hace valer estos estándares en su entorno educativo de la primera infancia.
- Consulte cómo estas declaraciones se corresponden con el modelo actualizado de evaluación de la calidad y acreditación en NAEYC.org/accreditation/quality-assessment-and-accreditation.
- Si tiene el compromiso de dar forma a los principios fundamentales de nuestro sector, esté atento a futuras convocatorias para dar su opinión o participar de grupos de trabajo: sus opiniones y su voz son importantes para los niños, las familias y el sector.
Copyright © 2025 by the National Association for the Education of Young Children. See Permissions and Reprints online at NAEYC.org/resources/permissions.
For over 35 years, Dr. Stacey French-Lee has been an early childhood education advocate, practitioner, and leader in state-licensed and NAEYC-accredited programs. Her leadership and experiences span international and national contexts, including working in military, corporate, and university settings, serving on urban school boards, and serving as a consultant for early childhood programs, foundations, and county government agencies. Currently, Dr. French-Lee is a clinical associate professor at Georgia State University (GSU) in the Department of Early Childhood and Elementary Education. She is also the executive director of the two GSU campus child development centers.