Inspire a los niños a pensar y actuar como científicos
Veamos a los niños en la clase de primer grado de la maestra Poulin hablando acerca de una ilustración en un libro de animales y sus hábitats.
La transcripción en español puede leerse aquí.
¿Qué pudieron notar mientras vieron la lección? Me llamó la atención la capacidad de observación directa y atención de los niños a los detalles de la ilustración del libro, así como también su uso de vocabulario de ciencias sofisticado para describir y explicar lo que vieron. También me di cuenta de que la maestra Poulin escuchaba con mucha atención y desarrollaba las ideas de los niños con bastante habilidad. Me acordé del “baile” que los maestros muy eficaces realizan cuando cambian estratégicamente su postura: a veces, son quienes dirigen y, otras, toman distancia y siguen el ejemplo de los niños.
Estas observaciones me llevaron a pensar un poco más acerca de cómo los maestros con habilidades hacen esto. Cómo crean situaciones y oportunidades que guían a los niños a reaccionar ante sus habilidades naturales de observación y curiosidad, y supuestamente dirigen su propio aprendizaje.
La respuesta, creo, es simple: ¡los involucran en el trabajo de científicos reales! Es decir, crean tiempo y espacio para que los niños (a) perciban y experimenten fenómenos del mundo, (b) hacen preguntas importantes, (c) descubren maneras de responder sus preguntas y (d) comparten lo que aprenden. ¡Crean oportunidades para que los alumnos sean científicos!
Pensar y actuar como científicos no solo contribuye a comprender mejor los fenómenos importantes del mundo real, sino que también ayuda a los niños a desarrollar un autoconcepto de que son capaces de aprender. Comienzan a pensar en la identidad de los científicos e incluso pueden buscar más oportunidades para pensar y hablar como ellos.
A continuación, algunas maneras de inspirar a los niños a pensar y a actuar como científicos
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Desarrollar su curiosidad natural.
- Involucrar a los niños en prácticas de ciencias auténticas o “reales”. Por ejemplo, guiarlos para plantear preguntas importantes, observar y reunir evidencia, y utilizarla para sacar conclusiones.
- Brindar oportunidades prácticas para encontrar respuestas a preguntas. Por ejemplo, para explorar los conceptos de flotar y hundirse, proporcionar cubetas de agua para probar diversos objetos.
- Crear oportunidades para compartir nuevos conocimientos. Incluir estilos informales, como “trabajar en turnos y hablar” al terminar una lección, y estilos más formales, como una noche familiar o un tablero de anuncios en el salón o en línea.
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Dar oportunidades de plantear preguntas importantes y trabajar con otros para encontrar respuestas.
- Guiar a los niños en el planteamiento de preguntas importantes sobre un tema del plan de estudios (por ejemplo, ¿cómo los animales utilizan sus características físicas para sobrevivir?).
- Dar oportunidades para aprender con y de otros (por ejemplo, trabajar en turnos y hablar para compartir ideas y comentarlas con los demás).
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Ayudar a los niños a vincular su aprendizaje en diversos contextos.
- Utilizar otras áreas de contenido (lectura, matemáticas) para contribuir al aprendizaje de ciencias. Por ejemplo, utilizar textos informativos para aprender sobre adaptaciones de animales o aplicar habilidades matemáticas para medir y registrar los resultados de una investigación.
- Trabajar con las familias para crear vínculos entre la casa y la escuela. Por ejemplo, solicitar a los padres que envíen algunos objetos de la casa que los niños reconozcan (esponjas, piedras, pelotas de playa, canicas). Luego, pedir a los niños que identifiquen esos artículos y describan cómo se utilizan en casa, y que los usen como parte de una investigación en la clase sobre los conceptos de flotar y hundirse.
- Ampliar la indagación a momentos de aprendizaje informal. Por ejemplo, durante la merienda, pedir a los niños que piensen si los alimentos podrían flotar o hundirse y por qué. En el patio, buscar objetos para colocarlos en un charco para ver si flotan o se hunden.
Para ver planes de lecciones y videos que inspiren a los niños a pensar y actuar como científicos, visiteConsejos de enseñanza para medios educativos en PBS LearningMedia, , creado por Boston University School of Education.
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Los recursos presentados en este blog se elaboraron como parte de Corporation for Public Broadcasting (CPB) y PBS Ready To Learn Initiative con financiamiento del Departamento de Educación. Ready To Learn es un programa federal que contribuye al desarrollo de medios educativos innovadores para la televisión y digitales dirigidos a preescolares y alumnos de los primeros años de primaria, así como sus familias.
La traducción de este documento ha sido elaborado en el marco de un acuerdo cooperativo (PR/Award no. U295A150003, CFDA Nº 84.295A) del Departamento de Educación de Estados Unidos. No obstante, este contenido no representa necesariamente la política del Departamento de Educación, y usted no debe asumir el aval por parte del Gobierno Federal.
